2月24日起，我通过线上教学平台，为2017级土木工程2班、工程管理班共80名学生讲授《土木工程施工》课程。我主要从以下几个方面开展线上教学工作。

一、课程背景

《土木工程施工》是一门面向土木工程、工程管理专业大三本科生的学科基础和专业主干课，主要讲授土木工程施工技术与施工组织方面的基本原理和一般规律。通过课程教学，使学生具备解决一般土木工程施工技术和组织管理的基本能力。

本门专业课程内容涉及面广、课程综合性、实践性强、学习难度大，在学生不返校、不停课、不停学的情况下，如何使网络教学新手段适应专业课程特点，保障线上教学质量，是开展好本次线上教学的关键。

二、线上教学实施方案

（一）教学平台

结合专业特点，《土木工程施工》线上授课除了采用QQ群、中国大学mooc、腾讯课堂等常规教学平台，还采用了能适应工程专业课程特点的“广联达建筑云课”教学平台。

“广联达建筑云课”作为主要在线教学平台，教师使用教师端进行教学任务的发布（包括教学视频、课程习题等）;学生使用学生端（有手机端、PC网页端）进入课程学习。可实现开展混合式、翻转课堂、SPOC新模式下的教学创新，还有大量专业教学实例和线上工具，便于学生更好实现专业概念理解、课堂互动、学习跟踪，适应土木工程和工程管理的专业学习特点。

中国大学mooc东南大学《土木工程施工》课程作为学生在线自学课，mooc上每一章也有测试题，便于学生自我测试。在直播课中，教师利用腾讯课堂直播、腾讯会议对课程内容进行串讲、重点难点分析、错题分析、问题研讨、答疑等。课程设置举手环节，学生有问题举手提问。

（二）线上教学方式

1.教学秩序管理：建立土木工程施工课程教学QQ群，教师在群中发布教学大纲、教学计划、教学日历、授课PPT、电子教材、辅助教学视频等文件，在规定的上课时间，学生提前10分钟在群里进行课程签到，学生登陆建筑云课学生端进入课堂。教师随机发布签到及测试，检查学生的学习情况。

 2. 及时掌握学生学习情况：提前发布教学资源，提醒学生预习。上课前签到。查看学生的学习进度，对进度较慢的学生进行提醒，询问有何学习困难情况，及时解决。 

3.  对建筑云课习题进行优化：第一次课后有学生反映建筑云课的习题有描述不严谨的地方，从第2次课开始，对所有的习题进行修改、优化，尽可能科学、严谨。

4. 习题的布置与讲解：习题是考察学生掌握知识点的重要手段。在建筑云课上每个知识点都对应有习题，mooc上每一章也有测试题。课堂发布习题，要求学生按时按质完成习题，教师线上对学生的习题进行全面、认真、细致的查看，并集中对习题中存在的问题、重点和难点进行直播讲解，尽量做到不留死角，尽学尽会。

5.  直播课学生研讨：针对课程的重点难点问题，教师提出问题，鼓励学生举手发言，若干位学生的集思广益接近完整答案。学生自己思考出来的答案，记忆深刻，提升学生的学习热情和对专业的热爱。

6.  在线答疑：教师全天候在QQ群里答疑，随时解决学生的问题。

三、教学效果评析

（一）课程线上教学优点

1.  线上教学既方便又灵活快捷。学生可观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，可以反复学习，弥补线下课堂一次性的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习提高的作用。

2.  可以充分利用网络优质资源，扩大学生的学习范围，增大教学内容的深度与广度，开阔学生的视野。

3.  学生可以在网络教学平台上与教师交流，通过交流，学生可以获得疑问的解答，教师也可以及时了解学生的当前学习状况，激励学生的学习，在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境，在一定情况下避免了时间和空间的限制，使得分布在不同地方的师生方便的交流，从而能够有效地提高教学活动的质量。

（二）课程线上教学缺点

1.  在线上自主学习教师发布的教学视频，对于难点内容学生不一定能看懂，有时会出现看了好几遍视频、课件，还是不太理解，学生在学习中的思维容易中断。

2.  学生所在的区域，网络的不流畅影响学生的学习效果。

3.  对于一些不提问的学生，教师不太容易掌握他们的学习理解程度，需要对学习困难学生进行重点关注。

（图文/申琪玉  土木与交通学院）