科学发展观

当前，中国掀起了学习实践科学发展观的热潮。身为大学生的我们，自然不会落后，通过这段时间的学习，使我们开阔了眼界，加深了思想认识，提升了理论水平，提高了政治觉悟。

科学发展观是于2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会提出的，其基本内涵包括 “坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚持“五个统筹”。胡锦涛同志在十七大报告中提出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

胡锦涛指出，科学发展观，是符合我国社会主义初级阶段的基本国情的，是通过总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求而提出的重大战略思想。强调认清社会主义初级阶段基本国情，不是要盲目自大，也不是要脱离实际、急于求成，而是要坚持把它作为推进改革、谋划发展的根本依据。我们必须始终保持清醒头脑，立足社会主义初级阶段这个最大的实际，科学分析，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。我们作为21世纪的大学生，作为国家建设的接班人，更是要时刻丰富我们的理论知识。

科学发展的基本要求是全面性、协调性和可持续性。首先，发展的全面性就是全方位多方面共同发展。发展的全面性至少应当包括两个层次的含义：第一是构成发展内涵的各个要素、各个方面要全面；第二是各主要方面内部各方面的发展要全面。具体地说，不仅生产力的发展和人的发展要全面，经济发展和社会发展要全面，而且生产力、经济、人、社会本身的发展也要全面。因此，从全局出发的同时也不能忽略局部。其次，发展的协调性就是按比例地和结构合理地发展。科学发展观不仅是全面发展的发展观，而且也是协调发展的发展观。党中央提出“五个统筹”就是协调发展观的集中表现。即：统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展和统筹国内发展和对外开放。最后，发展的可持续性就是人类社会世世代代能够持续不断地发展。持续性发展就其本来意义是指人类世世代代都能持续不断地发展，当代人的发展不应当对后代人的发展造成总体上的不利影响，不应当以牺牲后代人的发展为代价来满足当代人的需要。这个概念强调的是各代人的公平问题。当今世界，即使是同代人之间，由于年龄、文化、地域的不同，在很多事情上也存在着分歧，甚至产生很多矛盾。因此，可持续性发展不仅关注环境、经济发展的可持续性，而且关注社会发展的可持续性。这里涉及两个问题：一是人与自然的和谐，如人口的适度增长、资源的适度开发和合理利用、环境的保护和优化、生态的平衡、资源有效配置；二是人类之间的和谐，如社会公平分配、代际间的可持续发展等。可持续发展就是高尚文明的发展，就是人与自然和谐地发展及人类间和谐地发展。

而作为国家级重点大学，华南理工大学一直紧跟中央的步伐，积极开展各项党性教育，讲科学发展观放在教育的首位，让学生们在生活学习中也接触到党的先进思想，紧跟党的前进步伐，做到与党与国家协调发展，共同进步，才能更好德培育出下一代建设祖国的人才，才能让人才不光在技术专业方面合格优秀，也同样具备良好的政治素养，不论是党员，积极分子抑或普通民众，都有一颗向着人民的心，才能群策群力为祖国经济建设与方方面面的可持续发展作贡献。

我们从大一开始，每个学期都有语政史相关的课程，党员的发展也是每个学期学校学院重点关心的“大工程”。这些都预示着，华工着力于为党选拔优秀干部人才，为科学发展观等优秀党中央思想的教育与普及打好群众基础。

另外，在宣传教育方面，学院也同时大力支持学校的工作，能做到：一、动员工作扎实有效；二、结合学院特点，深入开展特色调研活动；三、深入学习，重在实践，学院积极开展各种实践活动。将坚持理论联系实际，继续在深化学习上下功夫；将认真贯彻群众路线，扎实搞好群众评议，从而领导班子能够依据分析检查报告，更好地反映实际情况，并且结合不同层面、不同群体特点和实际开展有针对性的工作。同时根据学校的安排指出了分析检查阶段的主要任务及时间安排。将民主生活会开好，通过民主生活会，找到自身弱点，分析检查影响和制约学院科学发展的突出问题，同时强调支部要召开组织生活会，党员之间开展自检自查和互检互查，将学习实践活动落到实处。 

但是，教育的强度依旧不够，学生的感受力依旧欠缺。科学发展观，在高校，很容易就变成了口号，变成了空文。因此，学校更重视它的实行，从动员会议到实践活动，从宣传栏制作到论文比赛。学校总是希望通过各种途径鼓励学生主动学习科学发展观。

就拿科学发展观的核心以人为本来说吧，我们总是很重视宣扬以人为本的思想，以此为主题做海报，搞论文，举办讲座，进行知识性考试。但是学生们的课余生活中，这一类的接触相对还是较少。学校已经做到了不遗余力地宣传与教育，剩下的工作应当由学生主动自觉完成。

而作为新时代的大学生，我们肩负历史重任，我们在一个全面发展的时代诞生，我们手头拽着最优秀的理论结晶，不论是三个代表重要思想，马列毛邓重要理论，我们都在课本中接触过，也在许多报告会中练习实践学习过。但这样是不够的，没有深刻的体会，没有切身地行动，没有经过自己的思考，联系身边的实际，又怎么能算是真正学习了科学发展观呢？

好比可持续发展，不论是经济的可持续发展，亦或环境的可持续发展，我们只是纸上谈兵，没有任何机会参与进去。珠三角的经济建设之可持续计划，中国环境保护，西部大开发，臭氧空洞，温室效应。我们不是没有接触没有了解相关专业知识，但很少有人真正着手做一些什么。

在这方面，我们应该多从小事着手，多关心环保活动，多了解经济策划与发展，全面提升自己的素质，学习全面协调可持续的发展观。在做事做决定的时候，能够从大局出发，养成为可持续，为长期全面协调发展做考虑的思维模式。哪怕现在，离社会有一定距离的我们，说为经济，为国家还有些遥远，但只要从现在开始，更多更主动地贴近这些观点，政策；更积极主动去实践，去锻炼完善自己的人生观世界观，行为模式思考模式，才能在出社会以后做一个符合科学发展观的新好青年，才能谈得上为国家做贡献，为科学发展观奉献力量。

当然， 科学发展观的学习光靠学校或者学院的宣传与教育是远远不够的，我们应该学会从自身出发，要定期做好自我检查。在与学校领导和老师的交流中，发现了我们普遍存在的几个不足之处：

(一)学习政治理论不够。平时虽然也注重学习，但更多地注重学习与自己专业相关的知识。对政治理论学习不系统、不自觉，因而在深刻领会和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求上领会不深;

(二)在工作的统筹兼顾上不够。如何坚持用全面、协调、可持续发展的思想来指导工作既是一个指导思想问题，也是一个工作作风问题。就学生干部的几项工作而言，有失偏颇的地方。如宿舍探访工作，在交流上下了很大的功夫，可是却不是非常深入人心，大家没有推心置腹的感觉;在解决突出班级工作问题上，指导、分析不够，不能很好的达到一致的见解;在抓班级学习上差一些，等等。

(三)以人为本的思想贯彻不够好。在班级的几个方面中虽然反复强调，但抓督促检查落实不够，不能形成很好的环境气氛。

发现了问题，在学校的指导之下，及时改正，我们才能一步步的端正态度，才有了进步，有提高，从而才能促进学校飞跃性的发展。

(一)注意加强学习。尤其是要系统学习科学发展观理论。通过学习，深刻认识到作为一名党员干部，必须姓“党”，拥护党的纲领，执行党的决定，履行党员义务;始终坚持中国特色社会主义政治方向，进一步增强政治认同、理论认同、感情认同，在真信、真学、真懂、真用上下功夫，自觉用科学发展观来统领和指导工作。

(二)注意推进工作的全面、协调、可持续发展。统筹兼顾，既是根本方法，又是很高要求。因此，在管理工作中既要突出重点，又要统筹兼顾;既要抓好学习，又要做好工作;既要立足当前，又要着眼长远;既要争先创优，更要注重实效。

(三)注意抓好机制建设。科学发展的一个重要特点就是推进机制创新。在管理的工作中，尤其要注重抓好建立健全制度机制，推进工作的良性发展。比如宿舍探访工作，在坚持原有好的机制的基础上，拟推出“列名单”制度，有针对性，重点信访案件说明制度等。

另外，作为华工的一份子，我们应当多提出自己的意见，多表达自己的想法，对学校的建设做出力所能及的事。育人育才是学校的宗旨，学生，是学校的主体，学生的意见，学生的想法，学校给与莫大的关注以及帮忙。

例如：在科学发展观学习方面，学校可以采取个人自学、集中学习、专题辅导等多种形式，充分利用理论研讨会、报告会、演讲会、交流会、征文、知识竞赛、撰写心得等多种学习载体。尤其要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用和学科优势，结合学校开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课等，发挥思想政治理论课教师的学术专长推动 “科学发展观”三进工作，即 “进教案”、“进课堂”、 “进头脑”。

这才是本质上的发展，找到问题克服问题，以可持续的，全面的，协调的科学发展观为指导，解决问题，从个人做好，那样才能将学校建设得更合理化，人性化，科学化，让学校切实地发展起来，在科学发展观中成长，为科学发展观的进一步普及与升华做贡献。