时光荏苒，大学时光就要划上句号。回顾这四年，从初入学时的懵懂迷茫，到将要完全进入社会，我们经历了太多，对前途也感到困惑。我们有很多没有做好的地方，这其中有我们自身的不足，同时也显示了我们学校出现的一些不足与问题。

   专业课程问题

我是英语专业的学生，就以我本身为例。当初我的第一志愿并非英语，而是国际贸易；但是，我被调剂到了科技英语。据我了解，绝大多数同学是被调剂到科技英语的。也许有人说谁叫你当初同意了“服从分配”，的确，但那样做是因为担心一旦未被华工录取，很可能就被降了一个批次了。一个专业这么多人是被调剂的，那这个专业本身也许就有问题。

   专业课程。视听说课一共上了四学期。而在这本教材说明上清清楚楚写明这个课程是为大学英语而设计的。刚入学时本身英语水平并不高这个课程可以上，可是上了一些基础课后，应该要有专业课程来配我们专业英语。而写作课、日语这么重要的课，上了一学年后突然停了，这似乎有点不合理？授课老师知道停课通知竟然是在新学期开始的时候，安排有点问题。我们课程安排不是很多，我认为二外这么重要的课应该延长学时。

   还有，我们的学院感觉上更偏重于大学英语。当初我们还没有使用语音室的时候，非英语专业的同学已经在用了。图书馆里的外文图书馆，居然都不对英语专业学生开放。我去过几次，都没有进去。所以学校应该在这个方面多为英语专业的学生着想。

   再说专业课与就业。

    专业课与社会实践的接轨。我们英语专业主要有两个大方向，一个是科技英语，另一个是商务英语。在大学前两年的学习中，我们主要学习及掌握基本的听说读写能力，为后两年专业课打下夯实的基础。但值得一提的是，大学后两年的专业课丝毫没有减少，反而令我们的学习压力变得更大。因为每一科的理论性较强，而课堂教学质量往往在缺乏师生互动的情景下呈直线下降。

分析了我们专业的情况，其实这与其他学院情况相符。现在的本科教学，实际上是基于中等教育的深造，过量的专业课而少之甚少的社会经验成为了对中等教育书本教育的延伸。大学本科，应该是学生走入社会的踏脚石，不应该是书呆子的训练场。假如大学四年，学生仍旧“纸上谈兵”，那么学生很容易对社会产生厌倦感，为逃避社会及工作而打算继续深造或者出国学习。

为什么专业课与社会经验需要接轨呢？请看看现在的就业形势，大量用人单位要求甚高，在大专生与本科生之间，他们选择本科生；在本科生与研究生之间，他们选择研究生；在研究生与博士生之间，他们选择博士生；在博士生与海归之间，他们选择海归……人往高处走，水往低处流。许多用人单位一味认为高学历就等于高能力，罔顾实际情况，尽量往高处挑人。其实，这就是大学的书本教育带来的恶性循环。因为大学学习注重理论学术的研究，那么用人单位只能依据学历高低单一地判断应聘者能力的高低。假如大学学习有专门的对口的社会实践，也许用人单位择人标准会较全面以及客观。

今年适逢金融海啸，许多应届毕业生难以找到心仪的工作。这主要有两方面的原因：第一，自身实践能力比较低；第二，用人单位青睐社会经验丰富或者高学历人才。所以，要打破这种僵局，归根到底，大学教育要进行大刀阔斧的改革。外国许多大学给予学生足够多的时间进行社会实践，有的甚至规定每周进行N个小时的社会实践。这种明确了学习时间与社会实践时间的人才培养方法，令学生更好地平衡学习与实习，并且使学生更早地接触社会，积累更多的实践经验。

而在中国，许多学校会在大三或者大四期间为学生提供短期的实习机会。我们专业在大三期间有两次广交会实习的机会。但是，在短暂的实践中，我们并不能淋漓尽致地运用自己所学的英语知识，有的同学可能会分到不需要英语交流的岗位上。而其他学院的实习，有的索性带学生到工厂或实验室参观几天便了事。真正让学生接触社会的实践只能自己去找。可悲的是，除了以上提到的学校分配的实习时间，学生需要应付大量的专业课，完成老师的assignment等等；也许，有的学生在学习与兼职工作中会失去平衡---没心思学习或没时间工作。

所以，为了能够让本科教育真正与社会工作接轨，大学有必要明确划定实习时间，可从大一开始执行，真正让每一位学生能够一边学习，一边利用专业知识工作。因此，为了保证足够的实习时间，某些理论性比较强的专业课可以调配到研究生课程中。因为本科教学的目的是培养社会工作型人才，而研究生教学是培养科研人才。如果在本科期间，学生接触科研理论，未必过早了。既然谈到本科教学应由书本教学和社会实践两部分组成，那么本科生的毕业论文也应该具备较强的实用性。

为什么现在本科毕业生就业压力大？为什么在金融海啸的恶劣环境下本科生就业率低迷？为什么现在的本科生不吃香了？许多为什么，需要我们能够用发展的眼光看待。过去，我们认真对待本科教学，明确“发展什么”；但是，在迈向现代化的今天，在新形势发展下的今天，我们不能墨守成规，固步自封；我们还要认真对待“怎样发展”、“为什么要如此发展”等问题，深刻认识事物的本质，并与时俱进谋求突破和发展。解放本科大学，让学生真正经历从学校向社会接轨，在本科教学中真正掌握知识与经验！

   学生缺乏必要的指导。

1.记得大一暑假，我和一位同学想找实习，我们那时还不知道可以先到网上查找实习信息，再面试之类。我俩就跑到街上到处找，看到了招聘信息，打电话询问，发现不招实习生，结果毫无收获。学院要求寒暑假要有实习社会实践，但并没有进行相应的指导，特别是对大一新生，这些有待改进。

   2.大学出现了考试、考证热。比如各类英语证书，计算机等级证书，会计从业资格证，日语类证书等等。对于这些考试与证书，学校并没有给与相应的指导，如讲座之类。很多学生则有了随大流的意识，也没有认真考虑自己将来要做什么，适不适合、需不需要参加这些考试。

   大学四年的生活，让我对大学有了自己的看法。一些同学给我的印象就是大学里学生是放任自流的，基本上想干什么就干什么。迟到、早退、旷课、作弊（我发现课桌被作弊同学写满了）实在是太普遍，而学校措施的措施没有达到理想的效果。可能学校认为大学生已经是成人了，能够自己处理自己的问题，学校就不再干涉。这不是一个很负责任的想法。大学生诚然可以自己处理问题，但还是相当的不成熟，否则，又怎么会有后来打游戏打了四年的，吊儿郎当四年的；又怎么会有跳楼的、精神错乱的？大学生也需要一个从有人管到无人管；从不成熟到成熟的过程。这个过程就需要学校和老师给与一定的指导，这样才能让大学生更好的自我发展。

   对于大学生入党的看法。

记得大一大二时，入党对我来说是一件神圣的事，现在，我对这种想法有点动摇了。大一时，我想入党。我参加了党校培训之后，却没敢写入党申请书。我认为我自己还没有做出贡献，怎么有资格入党呢？大二时做了点点事，就试着写了申请书。真的被确立为培养对象后我好开心，还告诉了家里人。然而，越到后来，一批批的同学入了党，到了大四基本形成了一个观点：入党的要求不高。我一直审视我自己，我真的够资格入党吗？我做的太少了。我不是说那些入党的同学不行，可是他们真的有着正确的入党动机吗？记得当初入党时我曾经对一位七八十岁的老党员说：“我不敢说我能做到毫不利己专门利人，但我只是想能为同学、以后能为人民做点事”。然而入党后，我并没有什么可拿出的成绩，我也时常感到羞愧，不知其他的党员是否也有同感。

   再看学生党员的活动。除了每个月开组织会基本上没有其他活动，而且认真听取发言的同学不多，大家的投入度也不高，效果一般。我们的建议是可以去校外做志愿者活动，也许我们能做的会更多。

   以上的观点，只是我们个人大学四年的感受。语言也许带有不妥甚至偏激之处。我们说出这些问题，只是希望学校和学院从中能看到问题，并加以改正，也许也算是抛砖引玉吧。希望师弟师妹们生活与学习在一个更加和谐的校园