“静心为学，务实从教”——专访黄忠顺老师

       黄忠顺，华南理工大学法学院教授、硕士生导师，中国人民大学法学博士，清华大学法学博士后。曾任《人大法律评论》主编、《民事程序法研究》执行主编，被授予广州地区十大杰出中青年法学家、清华大学优秀博士后、中国人民大学毕业十星之“学术之星”等荣誉称号。

       在《中国法学》等刊物发表学术论文60余篇，独立或合作出版《公益性诉讼实施权配置论》等10余部专著与教材。研究成果获得全国中青年民事诉讼法学优秀科研成果论文一等奖、“中国执行论坛”征文一等奖等奖励。主持国家社科基金年度项目、教育部人文社科青年项目、博士后科学基金特别/一等资助项目、中国法学会青年调研项目等省部级以上课题7项。

瞻彼淇奥，绿竹猗猗

有匪君子，如切如磋，如琢如磨

       若你曾阅读法学巨擎们的经典，也许会感觉艰涩高深，也许会得其精要而茅塞顿开，又或者常常因缺少定力而中途止步。书山中穷经寻理的“法学僧”们，一定曾感叹过学术之艰难。阅读学习的同学们尚且如此，那么，笔耕不辍的学者、老师们，又是以怎样的信念坚持着学术之路，并将学术之光引入课堂的呢？

       这是一次特别的采访，虽然不在华园之内，我们仍通过线上的方式联系到了黄老师，而老师也用轻松幽默的语调，将他不平凡的学术之路娓娓道来......

求学：坎坷中的惊喜

       黄老师出生于一个小村庄，他很希望可以通过读书改变命运。但在高考时，他并未取得理想的成绩，考上了北京林业大学，被调剂到英语专业。在学习的过程中，他逐渐感觉到，英语更多是一种工具，加之家庭条件，便想要转到能给自己带来稳定收入的专业。“当时转专业比较困难，就想要考研。考虑到法律比较实用且便于自学，就拼命自学，最终很幸运，考上了中国人民大学的法律研究生。”虽然他把结果归因于幸运，但从“拼命”二字中，我们能够想见作为一个跨专业考生，要付出怎样的努力才能考入这样的专业强校。他的学术之路的转折也于此开始，在导师肖建国教授的指导下，他真正走上了法学研究的道路，对自己的伯乐肖建国老师始终心怀感恩。“我觉得很幸运，遇到一位用心栽培自己的导师，老师也能感到我的真诚。”

       为弥补本科期间专业知识的不足，黄老师在研究生期间给自己疯狂“补课”。他回忆起研一期间的苦学，“那时几乎把整个法学院本科生、研究生的核心课程全听了一遍，所以在硕士前一年半时，听课听得要吐，学到要垮掉。”因为埋头学习，当时的同学给黄老师取了“教授”的绰号。也正是这样高强度的专业学习给他的专业学习打下了坚实的基础，他的学术能力快速进步，在研究生一年级就发表了他的第一篇学术论文。此时，他觉得自己似乎也不一定比本科法学的学生差，对自己更加有信心：“不怕起步晚，只要肯努力，一切只是早晚的问题。”

       2010年，黄老师硕士顺利毕业，却遭遇了考博失利这一挫折。尽管笔试取得第一名，但在面试中却因得分被反超与名额失之交臂。毕业后，他选择在六盘水师范学院任教。工作期间，他并没有放弃读博的念头，一直坚持研究，积累素材。那段时间，他继续在肖教授的指导下开展学术研究，两人还合作写了一本书，也陆续发表了十多篇论文。两年后，他第二次考博，顺利成为肖教授招收的第一位博士生，和肖教授的约定成真，延续了师生缘分。

       在读博期间，黄老师担任了《人大法律评论》主编。“担任主编实在是占用了非常多的时间，但是我愿意去付出。”虽然任务很重，但黄老师仍觉得那是一份难得的历练。“如果没有人大的培养，我可能本科毕业后就在家乡的一个中学当英语老师。因为感恩，所以我扎实地去做好主编的工作。每一篇论文的收稿登记、匿名处理、送内外审、统稿校对等事务都亲力亲为，来保障刊物的质量。”

       严谨细致的工作态度，也助力了黄老师的学术研究。博士阶段，他迎来了学术研究上的爆发期，发表了21篇论文，12篇发表在学校规定的核心刊物。由于突出的学术表现，毕业时获得了全校唯一的“学术之星”称号。求学的艰辛，终于没有辜负。

教学：理论中求务实

       黄老师对于教师这个职业选择感到坚定而清晰。“法学是讲究学术传承的，需要新鲜血液的注入，因此无论如何，我的身份摆脱不了‘教师’这两个字。学术研究需要培养理论人才，民事诉讼法的特点又是理论与实践相结合。法学学者具有培养理论人才的天职，而培养实务人才，则可以将学术理想转变为社会现实，最终实现增加司法正义供给的目的。”

       从教以来，黄老师对法学教师所肩负的责任有着自己独特的理解。“德法兼修，授人以渔，因材施教，尊重差异”，老师这样总结自己的教学原则。“作为法学生，必须比其他专业的学生更清楚专业和道德的底线，这是学习法学的基础。”他强调道，法学生掌握更多的专业知识，所以必须德法兼修，守住底线，不能知法犯法。

       在教学方法上黄老师重视法律思维的培养。他在课堂上喜欢追问学生，迫使大家的脑袋动起来。同时，他也重视训练写作能力，尤其是法学研究生，因为研究生在学习上主要以研究为主，不能不会写论文。

       而对不同学习阶段、发展方向的学生，黄老师也灵活调整自己的教学策略，怀着宽容的心态去接纳差异。“对于本科生，重点是要搭建知识框架，但到了研究生阶段，就应该进行专题性的学习研究；对于今后走向实务的学生，就要侧重以实务问题为导向的教学，而对于选择法学研究的学生，就应熟读经典。作为老师，也应当尊重学生的选择，做到兼容并包。”

       采访中，黄老师强调民事诉讼法是极其务实、强调应用的学科。结合学科特点，他通常用专题研讨的形式来进行研究生教学。以撰写一篇学术论文为例，从发现问题到论文写作的全过程，做一个如何从事学术研究的示范性报告，然后让同学们分别围绕着理论前沿问题或实践热点问题分组研究，提交文献综述并作学术报告。接下来，全班同学对台上同学展开追问，深究问题。最后，老师会进行梳理总结，引导同学们进一步研究。

       作为一位有丰富学术经历的法学老师，黄老师深知教学相长、教研互动的重要性，从老师的独特教学方法中，在理论研究中务实求实、不可偏废的态度可见一斑。

为学：胸怀中的信念

       无论是在校学习，还是在贵州工作期间，或是在做博士后、研究人员时，黄老师都没有停止学术研究的脚步。这让人不禁感到好奇，推动他不断前进的动力究竟是什么呢？“我的性格比较内向，所以选择了相对其他职业较为单纯的学术研究。肖老师13年来对我的悉心栽培，也让我有了不断钻研的动力。”

       而最重要的，是黄老师对学术研究的价值理解和坚定信念。“做学术研究有独特的价值，与做个案代理是不同的。相对于做个案代理只能带来个别性正义，理论研究带来的是‘制度正义’，较前者要重要太多。因此，通过理论研究及对策研究，推动民事司法制度的完善，可以实现司法正义的规模化供给，就成了我的追求与理念支撑。”培根对司法的源流之喻似乎在这里同样适用，务实的学术研究带来的制度进步，正如汩汩不断的水源，让整条河流渐渐清澈。

       对有志于学术研究的同学们，黄老师给出了宝贵建议。他指出，做学术一定要坚持初心，持之以恒，并且要用“笨办法”，不能投机取巧、走捷径，一定要踏实研究。对学术的态度上，他坚持真诚、谦卑、拼搏的品质，展示真我，不自大，不断学习进步。如此学术品格，正与黄老师的学术历程完全印证。

进行学术研究，问题意识不可或缺。对于问题意识的培养，黄老师坦言：“自行发现问题是很难的。对同学们来说，在本科阶段，可以侧重培养自己的问题分析能力，上课时积极思考老师提出的一些拓展性的问题；做专题性研究时主动去探索新的观点和视角，都可以培养自己的问题意识。”

       对法学生而言，文字表达与写作能力无疑非常重要，怎样去搭建框架，形成良好的习惯，都需要练习。发现问题、论证思路时赶紧记下来，笔头要勤快。

       在采访的最后，黄老师对华工法学院的同学们寄予了希冀。他说：“对同学们来说，在广州这样的大都会，外界的诱惑比较多，希望学生们能够专注于学习，把心思放在校园里，以学习为先。”

       刻苦求学，务实教学，潜心为学，无论何时，黄老师都以追求学术进步，同时增益实务为追求与使命。他用真诚、勤奋、谦卑、踏实的态度，笔耕不辍，心系学术，在法学热点问题上不断钻研，充盈着自己的教学生涯，坚守着心中的学术净土。

推荐经典书籍：

（1） [德]罗森贝克、施瓦布、戈特瓦尔德：《德国民事诉讼法》，李大雪译，中国法制出版社2007年版

（2） [德]弗里茨·鲍尔、霍尔夫·施蒂尔纳、亚历山大·布伦斯：《德国强制执行法》，王洪亮等译，法律出版社2019/2020年版

（3） [日]新堂幸司：《新民事诉讼法》，林剑锋译，法律出版社2008年版

（4） [日]高桥宏志：《民事诉讼法——制度与理论的深层分析》，林剑锋译，法律出版社2003年版

（5） 江伟、肖建国主编：《民事诉讼法》，中国人民大学出版社2018年版

（6） 张卫平：《转换的逻辑：民事诉讼体制转型分析》，法律出版社2007年版

（7）肖建国：《中国民事强制执行法专题研究》，中国法制出版社2020年版

（8）王亚新：《对抗与判定——日本民事诉讼的基本结构》，清华大学出版社2010年版

（9）范愉：《非诉讼纠纷解决机制研究》，中国人民大学出版社2000年版

（10）王轶：《民法原理与民法学方法》，法律出版社2009年版

文/记者团 张瀚文