编者按
芳华藏岁月，师语润韶华。
教师是立教之本、兴教之源。在华南理工大学外国语学院，一代代教师以学识启智，以情怀润心，以担当铸魂，将从教初心、专业治学与家国情怀相融，用立德树人之志、胸怀天下之度，铸就外语教育者的精神风骨。
为展现我院教师的良好精神风貌，挖掘一线教师在教学改革、学术钻研、人才培养、社会服务中的思考与实践，搭建师生思想交流、经验传承的精神平台，学院特推出专题访谈栏目《与师谈——师语芳华》。栏目将持续对话我院优秀教师、资深学者，聆听他们的教育理念和治学心得，记录外语教育工作者精研专业、心怀家国的坚守故事，以榜样力量引领青年教师成长、启迪学子奋进，凝聚全院教职员工投身教学、服务社会、传播中华声音的精神合力。
本期栏目，我们专访学院国家级一流本科课程、广东省一流本科课程、广东省研究生重点课程负责人金华教授。
在外国语学院的育人画卷中，金华教授是一位跨越语言边界的耕耘者。她以日语专业为教研根基，撰就多部专著与教材，以深厚的学术积淀持续滋养课堂教学。她曾履职日语系主任，扎根学科建设、夯实专业根基、赋能人才培养。而她最动人的教学答卷是突破专业边界，跨界打造出国家级一流韩语线上课程，在课程打磨与教学革新中迎难而上，持续打造各类型金课，助推优质外语教学资源惠及十余万海内外学习者。这份不轻言弃的治学定力，源自金华教授早年在日本的求学岁月，导师极致严谨的治学态度将“认真” 二字深植其心，如今她亦将这份纯粹较真的治学精神于华园薪火相传。本期访谈，且听金华教授娓娓道来：一门课程、半生岁月，何以笃行不怠、将“认真”二字坚守如一。
本期教师简介
金华，女，吉林省吉林市人，教授，硕士生导师，博士后合作导师。国家社科基金项目、教育部社科基金项目通讯评审专家、国家社科基金项目结项鉴定专家。曾任华南理工大学外国语学院日语系主任。国家级、省级一流本科在线开放课程《韩语日常会话入门》负责人、省级一流本科线下课程《日语》负责人、省级研究生重点课程《汉日对比研究》负责人；获批国家科技部、广东省哲学社会科学规划办、广东省科技厅、广东省教育厅等省部级项目10余项；荣获广东省高等教育教学成果二等奖、广东省本科高校在线开放课程指导委员会优秀案例一等奖、卓越大学联盟高校教师教学创新大赛三等奖、华南理工大学高等教育教学成果一等奖、华南理工大学“教师教学荣誉体系”教学优秀奖、华南理工大学本科毕业论文指导优秀奖等；在《文化遗产》《东疆学刊》《西安外国语大学学报》《日语教育研究》等国内外期刊上发表 CSSCI 等学术论文45篇；多篇决策咨询报告获省部级部门肯定性批示；在华南理工大学出版社、广东省高等教育出版社等出版《基础日语语法与教学研究》等著作2部、《新编汉日语言对比与翻译》《零基础韩国语入门教程》等教材4部；日本名古屋大学访问学者，兼任中国高等学校大学外语教学研究会日语分会常务理事、广东省翻译协会常务理事等。
师者问答
1.回望您走上高校讲台的历程，是怎样的初心使您投身外语教育事业？从教以来，有哪些师生相处的经历令您感触至深？
回望走上高校讲台的历程，与其说是钟情于专业，不如说是打心底里热爱教师这份职业。专业领域的知识固然迷人，但真正让我甘愿倾注半生心血的，是“教书育人”这四个字里的温度。我一直觉得，学生带给我的那份活力与真诚，是其他任何案头工作都难以企及的。
一晃从教三十余载，科研固然是高校教师的重要使命，但真正让我内心充盈、乐在其中的，还是站在讲台上、和学生共处的时光。在课堂上，我始终以“平等、互学、共进”为出发点。课堂本就是我们平等交流的场域，知识在这里流动，我们一同探讨思辨，思想不断碰撞交锋。不只是我向学生传授知识，学生们的新锐想法也常常能点亮我，带给我全新启发。这种和学生双向奔赴、共同成长的快乐，是只有教师才能拥有的专属福利。
我始终提醒自己要认真对待每一堂课、真诚对待每一位学生。这份热爱，也来自那些不期而遇的温暖：除了节日里质朴的问候，偶尔收到已经毕业的学生发来消息，和我分享近况、向我报喜，对我来说都是格外幸福的时刻。
为师者其实从不奢求什么外在回报。当学生在异国他乡，能把自己的语言学习收获归功于我曾经的教导——这份认可，于我而言就是作为教师格外珍贵的感动。学生离校后的一句简单问候、一份质朴感念，就是教育最美的回馈。这份鲜活温热的师生联结，就是我坚守教育事业最大、最纯粹的动力。
而我在讲台上所有的耕耘与坚守，也都在这份朴素的牵挂里，得到了最温暖的安放。
2.您主持过多门精品课程建设和多项教研教改项目。在课程打磨、课堂模式创新方面，您做过哪些具体探索？在您心中，理想的外语课堂是什么模样？
没错，目前我主持完成了韩、日两种语言的国家级一流本科课程1门、省级一流本科课程2门、省级研究生重点课程1门，还牵头完成了多项省部级教改项目。其实我做这些工作的初心，并不是追求外界的荣誉或认可，而是希望把自己多年积累的教学经验沉淀下来，打磨出一套真正高质量的教学资源——它不仅能服务于华工的本校学子，还可以向外辐射，让更多社会学习者从中受益。
建设国家级精品课程的过程其实充满了艰辛。在繁重的日常教学、科研任务之外，我只能挤出课余时间重构课程框架、更新课程内容、打磨授课脚本、完成录制剪辑。推翻原有方案重新来过是常有的事，无数个深夜里对细节的一遍遍校正，都是不为人知的付出。如果说日常教学是“顺势育人”，那精品课程建设就是“逆势雕琢”——它要求建设者主动打破固有的教学惯性，跳出舒适区，完成自我审视与自我革新，把每一个教学细节都打磨到极致。
我目前主持的国家级一流线上课程是韩语，但我的本、硕、博专业背景其实都是日语。为了建好这门课程，我需要学习吸纳很多新内容，不仅要吃透韩语的知识体系，还要准确把握“通识课”的定位：它既不能做成纯粹枯燥的专业课，又要兼顾知识性与趣味性，照顾不同基础、不同专业学习者的需求。想要在这个过程中实现自我突破，其实并不容易。
但也正因如此，当课程上线后，看到除了校内同学，还吸引了十几万社会学习者，那一刻的成就感格外真切。原来一门课程的价值可以不再局限于一间教室，而是能够跨越校园边界，实现高校教学成果的社会化辐射。这份回馈，让我觉得所有的熬夜与付出都无比值得。
在我心中，理想的外语课堂应当恪守“以生为本”的教育理念，打造平等包容的课堂生态。在这里，每一名学生都能得到充分赋能，敢于且乐于开口表达；语言学习与文化传播深度交融，学生的个体差异得到充分尊重。我们立足语言实践开展教学，最终目标是培养具备扎实语言运用能力与跨文化思辨素养的优秀人才。
3.立德树人是高校教学的根本任务，在日常授课与课程建设中，您如何将价值引领与思辨能力培养有机融入专业教学？
在我看来，“价值引领”其实就藏在老师日常的言传身教当中。
回顾我的学术之路，对我影响最深的就是“认真”二字。我常会想起在日本读研时，恩师镜味克夫先生一直就是这样以身作则。我至今清楚记得，他对我每一篇论文都会逐字修改。有一次已经到深夜，他把修改意见通过传真发给我，我改完再传回去，就这样来来回回十几次。后来我完成四十多万字的博士论文，除了恩师之外，其余五位评审教授也都逐页帮我审读，提出了很多宝贵意见。正是这种极致严谨的态度，帮我打下了非常扎实牢固的专业基础。
回国执教这二十多年来，我也把这份“认真”延续到了对学生的指导当中。无论是指导本科生还是研究生，我始终坚持逐字逐句打磨的要求。我常和学生们强调，“认真”不只是一种做事态度，更是一种学术品格，是立身治学的根本。我们在专业教学中培养学生的思辨能力与价值观，其实就蕴含在这一次次对学术底线的坚守、对知识的敬畏之中。
4.您作为国家级、省级一流本科在线精品课程《韩语日常会话入门》负责人，当初是何种契机促使您开设这门韩语入门线上课程？您认为线上教学与线下课堂的最大差异是什么？
说起这门课的开设缘起，其实满是机缘与感动。我平时讲授日语专业课和通识课时，常会拓展讲解中国汉字对日韩两国文字与文化的影响。讲到尽兴时，我会穿插几句日语和韩语做对比，没想到下课后总有一拨接一拨的学生来找我：“老师，您开一门韩语课吧！我们特别想学！”
还有一个关键契机，是我校一位行政老师辗转找到我，询问我能不能晚上开一门韩语课，方便大家下班后学习。其实我心里清楚，跨出自己的主专业，申请建设一门全新的通识课，难度非常大。但看着大家对学习这门外语抱有如此纯粹的热情与渴望，我觉得，为了这份可贵的求知欲，拼一把也值得。
本课程建设的顺利推进，也离不开我校本科生院教育技术中心视频部各位老师的积极配合、热心鼓励和专业奉献。从前期课程素材的梳理采集，到中期课程现场的拍摄录制，再到后期课程成品的剪辑优化，各环节中，该团队不仅提供了教育技术专业的优化方案，也给予了全方位的有力支持，是支撑我坚定推进课程建设工作的重要动力。
建课的过程确实十分煎熬，有好几次我甚至焦虑到想要放弃。但当这门大规模在线开放课程真正落地之后，回望那些咬牙坚持的日日夜夜，我只觉得满心欣慰。
至于线上课堂与线下课堂的最大差异，我认为线上教学并非要替代线下教学，而是对线下教学极好的补充赋能。第一，它能让我们顺势搭上AI时代教育发展的快车道；第二，有了线上的扎实预习做基础，线下课堂里师生、生生之间的互动效果如虎添翼，教学效果事半功倍；第三，在这个过程中，不仅提升了师生的数字教育技术的应用能力，学生的自主学习能力也得到了极大锻炼。可以说，线上线下混合式教学，正是我们践行“以生为本”、实现“以改促学”的重要路径。
5.新时代对外交流日益深化，对外语人才提出了更高的综合能力要求。立足当下，您对学院青年学子有怎样的期许与勉励？
若要向后学与同仁寄予寸言，我认为就是“认真做事”这四个字。
“认真”，它不仅是一种做事态度，更是我们教育工作者最朴素的职业底色与人生底色。就像我之前提到的恩师那样，对教学认真，便是不敷衍每一堂课、不放过每一处细节；对学生认真，便是看见每一个鲜活的个体，不辜负每一份沉甸甸的信任。
认真，未必总能立刻带来光鲜亮丽的显性成果，但日积月累，所有付出的功夫都会沉淀在课程里，最终落在学生身上。无论是教育工作，还是学习研究，都急不得。不必只求一时的出彩，想要把每一件平凡小事落到实处，靠的就是这份沉下心来踏实做事的定力。教育本就没有捷径，唯有踏实较真，方能行稳致远。
结语
从课后一声“能否开一门韩语课”的热切请求，到一门韩语通识课程惠及近二十万学习者；从研究生恩师深夜传真、逐字批改的谆谆教诲，到华园里一届届学子受其悉心雕琢——金华教授三十余载的治学育人之路，始终围绕一个核心：以真学问立身，以真性情待人。她不逐潮流，亦不畏变革：线上线下之壁垒为其所融，汉日对比之视野为其所拓，而贯注于每一堂课、每一篇文稿的，仍是恩师所授的“认真”二字。如此师者，无需豪言壮语，自有沉静而恒久的力量；这力量伴随莘莘学子走向远方，亦让“认真”二字在一代代讲台间绵延传扬。
《与师谈——师语芳华》专栏将持续发掘、记录、传递更多扎根讲台、潜心治学的优秀故事，以榜样之光引领青年教师坚守育人初心、深耕学术专业，探索教学、科研、社会服务深度融合的成长路径；启迪外院学子锤炼语言本领、厚植人文情怀，努力成长为兼具国际视野与本土担当的新时代外语人才。愿一段段真实动人的师者故事，化作青年教师逐路前行的灯火，化作外院学子心中萌发的种子。静待春风至，破土向上，自成芳华。
图文｜金华、马荟
