编者按
芳华藏岁月，师语润韶华。
教师是立教之本、兴教之源。在华南理工大学外国语学院，一代代教师以学识启智，以情怀润心，以担当铸魂，将从教初心、专业治学与家国情怀相融，用立德树人之志、胸怀天下之度，铸就外语教育者的精神风骨。
为展现我院教师的良好精神风貌，挖掘一线教师在教学改革、学术钻研、人才培养、社会服务中的思考与实践，搭建师生思想交流、经验传承的精神平台，学院特推出专题访谈栏目《与师谈——师语芳华》。栏目将持续对话我院优秀教师、资深学者，聆听他们的教育理念和治学心得，记录外语教育工作者精研专业、心怀家国的坚守故事，以榜样力量引领青年教师成长、启迪学子奋进，凝聚全院教职员工投身教学、服务社会、传播中华声音的精神合力。
本期栏目，我们专访学院粤港澳大湾区文化创新与传播研究中心主任、博士生导师雷霄教授。
雷霄教授是我院深耕二语写作、致力以智咨政的优秀教师代表。从教以来，她承师者初心，立足外语专业根基，引导学生夯实语言功底、开拓学科视野，以温润教风陪伴学生成长。学术路上，她扎根本土二语写作与应用语言学领域，依托社会文化理论探索写作教学新路径；又主动向外拓新，将外语学科优势融入湾区传播，立足现实需求开展智库研究，以专业咨政成果赋能国际传播、服务社会发展。今天，让我们一同走近雷霄老师，倾听她以笔砺学、以行践知的师者初心与治学之路。
本期教师简介
雷霄，女，汉族，教授，博士，博士生导师、博士后合作导师。主持国家社会科学基金中华外译项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目子课题、教育部人文社科规划基金项目、广东省人文社科规划基金项目等项目20项。迄今已在Journal of Second Language Writing，System，《外语界》，《外语教育研究前沿》等SSCI、CSSCI期刊上发表学术论文以及决策咨询报告30余篇；出版Understanding Writing Strategy Use from a Sociocultural Perspective学术专著1部。兼任华南理工大学区域国别研究中心副主任，粤港澳大湾区文化创新与传播研究中心主任，中国海洋发展研究会海洋战略与外交专委会常务理事，获得过中国英语教学研究会颁发的第三届中国英语教学优秀论文一等奖。为博士和硕士研究生开设“论文写作与学术规范”“二语写作”等核心课程。主要研究方向：二语写作、国别和区域研究。
师者问答
1.是什么样的初心和向往，引领您走上高校的三尺讲台？在您看来，外语人才培养最核心的理念与方法是什么？
在我心中，教师一直是一份无比神圣的职业，走上讲台教书育人，更是一份沉甸甸的光荣使命。自进入大学求学以来，秦秀白老师、郭杰克老师、张本慎老师、胡南平老师、黄捷年老师等多位恩师，都对我产生了极为深远的影响。他们渊博的学识令我由衷折服，更以立德树人、提携后辈的优秀品格，让高校教师这份职业在我心中成为最崇高的存在。也正因如此，当年获得留校机会时，我毫不犹豫地选择成为一名高校外语教师，盼着有朝一日能如诸位恩师一般，悉心栽培下一代外语人才。
从教至今，我始终秉持“博学慎思，明辨笃行，自强不息，厚德载物”的育人理念。高校学生是国家的栋梁，是我们事业的接班人，不仅要筑牢专业知识的根基，更要在成长过程中不断涵养品格、砥砺德行。人生长路漫漫，难免会有走偏、犯错的时候，重要的是始终保有修正自我的决心与勇气，在自省与精进中持续成长。
语言专业的学习者首要任务是把语言基本功打牢打实。English major是我们一生都值得珍视的身份印记，我们必须在听、说、读、写、译各个维度都做到能力过硬、做到优秀。在AI技术飞速发展的当下，外语人才更要学会以外语为载体开展专业探索：你可以深耕外语本体，钻研语言学、应用语言学或外国文学；也可以把外语作为跨学科的钥匙，去叩开心理学、法学、工商管理等其他领域的大门。语言是极具力量的思维工具，学好它、善用它，是每一位外语人安身立命的核心底气。回头看，我们的学生有从政、从商，从事教育；有人深耕本土，也有人驰骋海外闯出新天地。每一种选择都闪着光，我由衷地为他们骄傲，也深深为我们曾一同在语言的世界里探索、在跨文化的天地中共鸣的这段时光，感到无比自豪。
2.写作是很多中国学生的薄弱项，您开设《论文写作与学术规范》多年，您认为好的学术写作训练应该教会学生什么？
学术写作的学习，不仅是语言文字的训练，也是在学术共同体中的沉浸式实践。作为初入这个共同体的新手，若想真正在其中获得成长，首先要系统熟悉这个共同体的运行规则，深入理解其学术文化：既要从篇章架构、段落逻辑，到词汇选择、语法规范，全方位建立起对“合格学术论文”的标准认知，也要主动了解领域内的核心文献、关键学者与权威期刊，学会让自己的研究表达适配共同体的话语体系，最终让成果获得学术社群的认可。
以硕士毕业论文指导为例，多数学生提交的文献综述部分存在逻辑散乱、脉络不清的问题。这时导师首先要引导学生梳理这一部分的写作逻辑：先清晰界定研究的核心概念，再系统梳理该领域核心概念的既往研究脉络，最终从已有研究中精准识别出尚未被充分填补的研究缺口(research gaps)。通过这样的思路调整与结构优化，整篇论文的文献综述部分能变得逻辑清晰、脉络分明。其次在段落层面，学生写作时常出现思路跑偏的问题，此时通过引导学生重写段落、提炼主题句（topic sentences)，能让段落核心观点更加突出，全程紧扣主线不跑题。再次在语法和词汇方面，学生常写出连写句或碎片化句，完全不符合学术英语的正式文体要求；常使用冗余拖沓的表达，违背学术写作的简洁性原则；常偏好日常口语化表达，不重视学术词汇的使用。这些都需要很细致的修改，语法词汇层面的修改是很细节的，需要逐字逐句检查。
3.您长期从社会文化理论视角研究写作策略，您认为哪些策略可以帮助学生克服英语写作的畏难情绪？
今天的学生很幸运，有海量的学习资料和强大的GenAI工具辅助学习英语写作。善用AI工具能非常有效地帮助学习者克服英语写作畏难情绪。写作过程中遇到任何不解的问题，都可以向AI发起咨询；遇到行文卡顿、表达不畅的段落，也可以借助AI完成润色修改，更能进一步追问每一处调整背后的逻辑与原因。AI不会对学习者的稚嫩表达有任何评判，只会全程提供无压力的辅助，是陪伴英语写作练习的好伙伴。当然，AI工具的使用始终要建立在学习者自身的主动规划之上：你需要先锚定清晰的写作目标，坚持多读领域内的高水平论文和著作，做好文本分析与写作实践，同时主动向资深学者请教，和同伴展开交流探讨，不断把AI和这些资源提供的符号工具内化为自身稳定的思维能力与写作素养，实现写作能力的稳步提升，而非单纯依赖工具完成内容生成。
4.您指导学生开展湾区文化调研、国际传播类创新创业项目，写作能力在学生社会实践中起到什么样的支撑作用？
所有项目的推进、核心环节都离不开写作。写作是开展学术与实践项目的基本要素，写作不是单纯的表达工具，而是直接参与概念形成、意思表达等认知的核心过程。很多时候你以为捋顺思路了，项目可以完美推进了，实则还暗藏不少逻辑漏洞与考虑不周的细节。当你将项目的来龙去脉诉诸文字、落笔成稿时，你会不断修正和完善你的想法，也会产生新的想法；当你把项目申报书、研究实施方案清晰严谨地撰写完成时，你会发现项目思路更通透了，更符合逻辑。有一句名言说得好，“We don’t know what we think until we havewritten it down”。
5.二语写作研究周期长、实证数据收集难度大，您坚持深耕该领域多年，对专注写作、应用语言学方向青年教师有哪些长期主义治学建议？
学术研究的首要特质是创新。有价值的研究总是在前人已有的成果基础之上做出突破，这个过程复杂并曲折，需要投入大量的时间与精力深耕细作。因此选择研究方向的起点，要从本心出发：它必须是你感兴趣、发自内心认可其价值，并且愿意为之投入长期时间与精力的选题。与此同时，在整个研究推进的过程中，要始终坚持“知其然，更知其所以然”的原则，不要盲从跟风、人云亦云，始终锚定属于自己的独立观点、明确立场与扎实的理论根基。唯有如此，在遭遇研究路上的挫折与瓶颈时，你才不会轻易动摇，能够沉下心来持之以恒、深入耕耘，最终必然能收获满满。
6.您撰写的多篇咨政报告获国家级、省部级领导批示，从“学术研究”到“智库服务”的角色转换带来了哪些挑战与收获？有没有一份报告从起草到获批示的过程让您记忆犹新？
角色转换带来的挑战很多也很大，每一份咨政报告的撰写都是一场新的头脑风暴，都需要阅读、消化大量文献，实地采访发现问题，探讨如何解决问题。开始了解“智库服务”首先要感谢学院，当年学院领导请多位专家对我们老师进行全方位培训，手把手地教我们写咨政报告，没有这个入门学习不可能有后面的成长。和象牙塔中的研究不同，咨政报告是很接地气的，是关系到社会文化、政治经济等多个方面，是要解决实际问题的。“学而时习之，不亦说乎”，当我们能将学到的知识真正落地践习、学以致用，就是“智库服务”收获的最大快乐。
2020年，我们团队赴广东教育出版社未来教育创新港开展实地调研，其间围绕“四史”国际传播创新议题展开深度研讨。我们发现，当时国内传统“四史”对外传播实践普遍以直译作为核心转译路径，表达范式偏于生硬刻板，未能充分适配不同文化背景下海外受众的话语接受习惯，实际传播效能与认知转化效能存在明显局限。基于这一现实痛点，我们认为将英语创意写作的方法论体系创新性融入“四史”的国际传播，打造适配海外语境的新型中国叙事传播范式，是一项具备突出现实意义与决策参考价值的咨政研究选题。确定方向后，团队立刻启动系统性工作：一方面广泛梳理相关文献与前沿案例，另一方面专程走访访谈了省委宣传部负责外宣工作的一线干事，以及深耕国际传播领域的资深媒体从业者，在充分掌握一手调研信息的基础上完成报告初稿，又经过多轮反复打磨完善。最终这份咨政报告被省委办公厅采用，并获得了省委领导的批示。
7.对于想要参与科研项目的本科生，您有哪些入门学习与能力提升建议？
想要参与科研项目的本科生，首先要带着问题系统阅读文献。很多时候，我们会在日常阅读或课程实践中对某个研究领域萌生兴趣，但随之而来的问题是“这个选题是否具备足够的研究价值？如果值得做，该如何推进落地？”答案的线索往往藏在海量的学术文献里。不少本科生科研推进受阻、成果质量不达预期，很大程度上都源于文献研读环节没有做深、做透。读文献不是泛泛浏览摘要，而是要先消化所选领域的核心文献，再结合自己的研究主题，梳理出逻辑自洽、脉络清晰的专属文献综述。通过系统梳理文献，你能清晰掌握前人在该议题上已经完成了哪些探索、还有哪些尚未被填补的研究空白，找到属于自己的独特研究切入点，客观科学地评价自己研究的价值、整体推进路径的可行性等。
其次是研究方法的体系化训练。做科研都希望能产出一些创新成果，实证研究正是实现这一目标的主流路径，扎实的研究方法是实证研究的核心骨架。你需要系统梳理出研究中需要使用的定性、定量两大类研究方法的完整谱系，吃透每一种方法的适用场景、操作规范，更要提前熟知实操过程中容易踩入的各类误区与避坑要点。选对、用准适配自己选题的研究方法，是整个实证研究能够顺利推进、最终产出合格成果的关键前提。
第三点需要特别提醒的是，论文撰写需要投入的时间与精力总是远超你的预想。写作也是反复打磨研究思路、复盘梳理整个研究全流程的过程。一篇合格的学术论文，既要严守学术规范，用严谨的论证支撑自己的核心观点，也要兼顾“读者友好”的表达原则，做到逻辑自洽、表达凝练，让读者能够顺畅地跟随你的思路，清晰理解你的研究贡献。
结语
沉心笃行，以笔为思。雷霄教授立足二语写作的教学沃土，于字斟句酌之间传道授业，既教会学生严谨规范的治学本领，更引导他们在读写思辨中锻造思维力量。她不囿于单一学科边界，向外拓展国别区域与国际传播研究，将书斋里的理论思考转化为服务社会的智库成果，实现教学、科研与社会服务的双向奔赴。于讲台之上立德树人，于学术之中守正拓新，于时代浪潮之下践行外语人的使命担当，这正是雷霄教授为师治学的生动写照。
《与师谈——师语芳华》专栏将持续发掘、记录、传递更多扎根讲台、潜心治学的优秀故事，以榜样之光引领青年教师坚守育人初心、深耕学术专业，探索教学、科研、社会服务深度融合的成长路径；启迪外院学子锤炼语言本领、厚植人文情怀，努力成长为兼具国际视野与本土担当的新时代外语人才。愿一段段真实动人的师者故事，化作青年教师逐路前行的灯火，化作外院学子心中萌发的种子。静待春风至，破土向上，自成芳华。
图文｜雷霄、马荟
