敬匠心 | 陶金：筑一方课堂，守一脉乡土

引言

在建筑专业教育中，课堂从不局限于教室的四壁。一处村落、一栋民居、一条老街，都是值得深度研读的鲜活“教材”。如何让学生在夯实专业知识的基础上，真正读懂建筑与土地、文化与人的深层联结，华南理工大学建筑学院陶金教授，以多年的教学深耕与科研实践，给出了自己的回答。

作为教授、博士生导师，陶金教授长期专注于建筑文化遗产的数字化保护与活化利用研究。科研领域，他持续探索数字技术与建筑遗产保护的融合路径；教学一线，他坚持将真实建筑场景与乡土文化带入课堂，引导学生在专业学习中认知传统建筑，在实地实践中体悟乡土文脉，在持续思考与探索中找准自纪的方向。

立足课堂：让数字技术走进建筑教学

建筑的空间布局、尺度比例、材料质感，以及村落风貌与本土生活之间千丝万缕的关联，仅依靠书本文字与平面图纸难以透彻理解。如何引导学生从“看懂建筑”进阶到“读懂建筑”，建立系统、完整的传统建筑文化认知，是陶金教授长期深耕的教学课题。

在教学中，他尝试将数字技术转化为连接课堂与真实建筑之间的桥梁

课堂上陶金老师通过虚拟仿真实验平台进行建筑遗产教学

围绕岭南乡村建筑遗产的认知与保护教学需求，他带领团队搭建“岭南乡村建筑遗产认知与保护虚拟仿真实验”平台，将数字孪生、虚拟仿真等前沿技术融入日常教学，让传统村落、岭南民居等建筑遗产以直观、立体的数字化形态走进课堂。学生不再局限于静态的图文资料，可依托数字化工具，从空间格局、生态环境、建筑形态等多个维度，全方位认知岭南乡村建筑的特色与价值。

但在陶金教授看来，技术从来不是教学的终点。数字技术革新的是学生的认知方式，而教育的核心，是依托新型教学工具，推动学生从“看见建筑形态”到“理解建筑内涵”，再到“主动思辨创新”。每一堂专业课，都不再是单一的知识输入，而是学生构建专业认知、培育独立思辨能力的重要起点。

走进乡土：在真实场景中读懂建筑

传统村落并非静止凝固的建筑标本。村内的屋舍街巷、公共场地，以及世代栖居于此的村民生活，共同构成了鲜活完整、不可复制的乡土建筑场景。对建筑专业的学生而言，走入乡村、实地踏勘、记录空间肌理、体验当地生活，是书本理论无法替代的实践必修课。

2026年7月 陶金教授带领团队深入调研鹤山市乡村建筑遗产

多年来，陶金教授始终坚持知行合一的教学理念，主动将教学场景延伸至乡土一线。从传统村落实地调研、建筑遗产数字化研究，再到指导学生开展创新实践，他始终鼓励学生走出课堂、扎根实地，在真实场景中发现和解决专业问题。研习建筑时，不只关注外在形制样貌，更深究其营造逻辑与形成渊源；考察村落时，不只记录空间格局，更深挖背后的地域文化、生活方式与人文脉络。

这一务实求真的教学理念，也贯穿于学生创新创业实践指导的全过程。

在他的悉心指导下，学生团队积极参与“互联网+”“挑战杯”等各类创新创业赛事与学科竞赛，将数字技术、遗产保护理念与乡土实际问题有机结合。在一次次实地调研、研讨打磨与落地实践中，学生收获的不仅是竞赛荣誉，更是直面真实问题的洞察、分析与解决能力，逐步建立起与建筑专业、乡土文脉的深度联结。

指导学生团队获挑战杯金奖

当学生亲身踏入乡野、直面真实的建筑，书本上抽象的专业知识便有了具体的落地尺度；当青年学子以专业所长助力文化遗产保护，建筑教育也真正实现了从“知识传授”到“责任培育”的蜕变。

正如陶金教授所说：“看到学生们用自己的方式为文化遗产保护贡献力量，是我作为教师最有成就感的时刻。”

潜心科研：从数字探索到遗产保护

三尺讲台育桃李，一方科研守文脉。课堂之外，科研是陶金教授长期深耕、久久为功的重要阵地。

从乡土建筑普查、传统村落调研、数字化平台搭建，到文化遗产数字化保护的技术风险研究，他始终锚定建筑遗产保护核心方向持续深耕，不断探索数字技术赋能传统遗产保护与活化的新路径。

十余年来，他带领团队持续迭代建设“风土中国—传统村落”云平台，整合信息采集、存储展示、数据分析、统筹管理等多元功能，搭建完善的华南传统民居样本资源库，探索运用人工智能技术实现传统民居建筑要素的智能识别与解析。

长期的科研积累，推动建筑遗产保护研究告别传统单一的田野调查、纸质存档模式，迈向系统化、数字化、智能化的全新发展阶段。

“风土中国—传统村落”云平台

目前，陶金教授已主持、承担国家级及省部级科研项目13项，发表学术论文40余篇，相关成果先后斩获广东省科学技术进步奖一等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖二等奖、华夏建设科学技术奖等多项重要奖项。

伴随国家文化数字化战略深入推进，他的研究视野持续拓展，研究重心从数字技术的应用实践，延伸至数字化进程中的技术风险研判与防范治理。当前，他主持国家社科基金重大专项“文化遗产数字化保护技术风险防范研究”，将研究维度升级到数字化保护的系统治理层面，进一步完善遗产数字化保护体系。

在陶金教授看来，科研与教学绝非相互割裂，而是相辅相成、双向赋能。前沿的科研成果为课堂注入新鲜的专业课题，丰厚的实践经验让教学内容更贴合行业实际、更具现实价值。

从单点村落的田野调研，到综合性数字平台的搭建，再到遗产数字化治理的前沿研究，科研探索不断产出新成果、新课题，反哺课堂教学，成为学生对接行业前沿、认知专业价值、明晰时代使命的重要窗口。

科研深耕贵在日积月累，学子成长重在润物无声。教师的耕耘或许难以即刻见效，却能在日复一日的教学、实践与交流中，为学生埋下勤于探索、勇于创新、坚守文脉的种子。

师者初心：在探索中陪伴学生成长

对于陶金教授而言，教育的本质，终究是立足本心、赋能成长，落在每一位学生的成才之路中。

他希望学生习得的不只是建筑设计的专业方法与实操技能，更能在真实的建筑场景与乡土文脉中形成独立专业认知，读懂建筑与社会的紧密关联，稳步找准契合自身的专业发展方向。

课堂教学

课堂之上，他鼓励学生独立思考、大胆质疑；乡土实践中，他支持学生积极探索、大胆尝试；科研研学中，他引导学生追根溯源、深究细研。他从不直接为学生灌输标准答案，而是循序渐进引导学生掌握自主探索、解决问题的核心能力。

这份温润务实的育人理念，与他自身的专业成长轨迹不谋而合。

从初涉建筑专业的懵懂求索，到深耕建筑遗产保护领域的笃定坚守，再到站上讲台、带领学生研学实践，陶金教授的治学之路，正是一段不断探索、终身学习的成长历程。

如今，他将这份纯粹的探索精神与治学初心传递给一届届学子。他期许青年学子不只依托二维图纸、数字模型认知传统建筑，更能走进真实的乡土遗产现场，在与本土文化的深度对话中，筑牢文化认同与专业自信。

结语：一方课堂，一脉传承

一座传统村落，既是科研探索的载体，也是认知建筑的生动课堂；一项数字技术，既是科研创新的工具，也是联结青年学子与乡土文脉的全新纽带。

以学术担当回应时代需求，以科技手段守护乡土文脉，以育人初心培育行业新人。回望陶金教授的耕耘之路，我们看到的不仅是建筑遗产研究者的深耕轨迹，更是高校教师扎根讲台、奔赴乡土、潜心育人的坚守与担当。

当青年学子携乡土积淀回归课堂，当科研成果反哺文脉保护实践，这条从课堂出发、向乡土深耕、为时代传薪的道路，早已从一人的独行求索，化作一群人的薪火相传、生生不息。