冯兆庆教授—国家自然科学基金优秀青年基金获得者

     冯兆庆，教授、博士生导师，国家自然科学基金优秀青年基金获得者。主要从事重离子核物理研究，先后在Phys. Lett. B, Phys. Rev. C, Nucl. Phys. A, Eur. Phys. J A, Chin. Phys. Lett.，Chin. Phys. C 等国内外期刊发表学术论文100余篇，被SCI引用1500余次。研究成果先后在《自然×中国》杂志、中国科学院网站等多次作为亮点工作报道。

在科研工作者与教师的角色间他游刃有余地切换，在生活和工作中他懂得把握其间的平衡，他像是岁寒三友中的竹，虚心文雅、坦诚无私、朴实无华，不苛求环境，不炫耀自己。他说物理的本质就是对世界的认知，在浮躁的大社会环境中，他选择踏实做好自己最本质的工作。

 访谈冯兆庆教授

教学相长，倾囊相授

在调入华南理工大学之前，冯兆庆老师曾在中科院近代物理研究所担任了八年的研究生导师。他坦言，有些学生本科时基础较差，研究生刚入门时问题很多，对问题的理解不到位，尤其是写第一篇文章时问题频出，语句不通，观点不清，需要花很大的精力去改，但冯老师坚持教师只起到辅助的作用，他着力引导学生发表自己的看法，而不只是一味的灌输自己的经验。等到学生写第二篇文章的时候，就会比之前从容熟练。看到学生的进步就是冯老师最欣慰的事，特别是让本来基础就不佳的同学通过努力做出一定的成绩，这让他更有自豪感。冯老师还提到有些学生在学习过程中没有按照自己预定的轨迹去发展，产生消极的情绪，作为老师决不能过多地责备，通过多沟通架起老师与学生之间的桥梁，从而把他们拉入正轨。冯老师也会鼓励学生出去爬山、散步来放松心情，可以更投入地进行科研工作。

调入华南理工大学之后，冯老师接触到了本科生的教学，为了适应不同的受众，达到更好的教学效果，冯老师将自己在牛津、剑桥等海外名校学习到的教学理念应用到自己的教学中去，一改传统的讲授式、灌输式教学方式，重在培养学生自主学习与查阅文献的能力。冯老师还时常与北大清华的名师探讨教学模式，他们提出了互动教学的方法，让学生更多地提出自己的想法，发表自己的观点，使其印象更深刻、更易掌握。比如像现在的国际校区小班化模式中，讲解大约80%的内容，剩下的20%让学生通过自己学习，查阅资料与文献再与老师讨论完成，让学生步入社会后也能有自主学习，自我提高的习惯。课堂上学习的知识或许会随着时间的流逝而遗忘，但是学物理的概念、思维方式是比记一些公式、题目重要许多的。

如今冯老师投身教学已经将近九年的时间，同时作为一名教师与科研工作者，他有自己的看法：教师首要的工作是教书育人，相比科研工作者来说需要更强的责任心，更大的约束力，在学校教书上课的工作是第一位的，然后才是自己的科研工作。

                          深耕无骛，天道酬勤

1896年，贝可勒尔发现天然放射性，人们开始了对核物理的研究，由此认识了原子的真正结构和微观世界的物质运动规律。上世纪五六十年代，为了实行“两弹一星”战略决策，大批优秀的科技工作者，包括许多在国外已经有杰出成就的科学家，以身许国，怀着对新中国的满腔热爱，响应党和国家的召唤，义无反顾地投身到这一神圣而伟大的事业中来，由此涌现了像邓稼先、于敏这样优秀的核物理学家。学习物理，就是认识世界的过程。在冯老师作为学生时期，只有几所比较好的大学才会开设核物理相关专业，凭着对核物理的兴趣，大学毕业后他报考了中国科学院，对微观世界进行了更深入的学习。从物质本身来说，核物理让我们对宇宙的认识更加深刻；从现实意义来说，核物理与日常生产、医疗、军事等建立了广泛的联系，推动了社会的进步。正是认识到了这一点，冯老师在自己的研究道路中始终坚持着自己的初心。科研的道路是枯燥的、未知的，它并不像普通的工作努力就会有所成就，科研工作者需要不断地思考，在进展不顺利时需要自我调节情绪，科研工作者的道路都是大同小异，做实验、写程序、写文章、投文章。在繁琐的工作中仍一次次耐心地向审稿人解释自己的研究成果，一次次按照要求修改自己的文章，一次次面对投稿杳无音讯，冯老师始终坚持，从不放弃，时间沉淀在他身上的是丰富的知识储备与不骄不躁的稳重个性，努力与思考回馈给他的是国家自然科学基金优秀青年基金获得者、被SCI收录文章45篇……面对当前许多科研工作者出现的职业倦怠，冯老师也分享了自己的方法，可以多参加学术会议，与自己的同行交流，了解当下的研究热点。

我们相信天道酬勤，却不知在科研道路上靠勤奋通往成功是远远不够的。

树立信仰，立德树人

在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下，国家在科技创新领域投入大量的资源，同时，中国的国力正在蒸蒸日上。多次作为访问学者去到海外学习的冯老师在见证了国内的发展与感受过国外学术、就业氛围后毅然决定加入中国共产党。作为一名中共预备党员，他深知正是因为有了国家和政府的支持，才会有良好的教学环境、稳定的就业环境，才会有科研工作者的一方天地潜心研究，尚有为国家繁荣富强做出贡献的机会。

爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”对于师德，冯老师用行动证明自己的观点，作为老师，德行是放在首位的。冯老师除了对学生的科研指导有方,还对学生们的生活及思想问题及时给予感同身受的建议。在与冯老师交流的过程中，始终可以感到温和的力量，面对学生学习上的倦怠，他总是耐心地引导。对于正处在大学及研究生生涯学习的我们，冯老师希望大家可以抓住机会拓宽自己的眼界，比如学校经常举办的学术报告、科普类讲座，不仅仅专注目前研究的方向，可以在更多的方面有所涉猎。

冯老师常说和学生在一起做科研觉得自己仿佛也回到了学生时代，这也是他选择教师这个职业的一部分原因。如今他成家立业，空闲之余喜欢漫步于自然环境中来放松身心，像无数投身于科研事业的人一样，他获得快乐的方式总是很简单。浮华背后，唯有自己的初心最纯粹。

在崇高的荣誉与日增的学术地位面前,冯老师始终谦虚谨慎、戒骄戒躁,永远保持本色,刻苦钻研不松劲,无私奉献无止境。这就是冯兆庆老师，一个质朴又有情怀的好老师！