如何理解“三个代表”与“三讲”教育的关系?

   “三讲”教育是近年来党的建设工作的重中之重。江泽民同志在“三讲”教育继续深入开展的时候提出“三个代表”的重要论断，不仅为新时期党的建设进一步指明了方向，而且极大地丰富了“三讲”教育和“回头看”的内容。只有深刻理解和坚决按照“三个代表”的要求去做，才能使“三讲”教育真正取得成效，才能进一步增强各级党组织和全体党员的先进性和战斗力，才能实现新时期党的建设的总目标。

   “三个代表”与“三讲”教育要求在本质上是统一的。“ 三个代表”是江泽民同志科学地总结了我们党不断发展壮大的基本历史经验，尤其是改革开放20多年来的经验，针对新时期出现的新情况新问题提出的；而“三讲”教育的目的是解决党员干部党性党风方面存在的突出问题，是加强党的建设的重要实践，是我们党为迎接新世纪、完成新的历史任务而进行的重要思想准备和组织准备，是从现实出发加强领导班子建设、提高领导干部思想政治素质的重要举措，是我们党为加强自身建设而进行的一次新的创造性探索。

   面向新世纪，在全面推进党的建设新的伟大工程中， “三个代表”体现为指导思想，“三讲”教育体现为实践活动；一个是目的，一个是手段。“三讲”教育强调要把学习放在首位，学习必须贯穿于“三讲”教育的全过程，着眼于领导干部的思想理论水平和政治素质，边学习、边提高、边整改，而且要把“三讲”教育的精神贯彻在今后的工作中。“三讲”教育结束的单位，学习任务并没有结束。江泽民同志关于“三个代表 ”的重要论述，是把我们党建设好的强大思想武器。我们必须把学习“三个代表”的论述与“三讲”教育和“回头看”紧密地结合起来，用“三个代表”的思想来指导和要求“三讲”教育和“回头看”，通过“三讲”教育和“回头看”来体现“三个代表” 的现实要求.