老年大学的精品课程是老年大学中有特色、有水平、有创新、有影响的课程，是品牌课程、标杆课程和示范性课程。精品课程建设是老年大学积累特色教学、品牌教学和规范教学的经验，提升整体教学水平和教育质量、推进教学改革、推动教学创新的重要举措，也是先进和示范性老年大学建设的必由之路。

 

一、对照精品课程标准找差距

2015年5月中国老年大学协会高校老年大学发展联盟发布了《全国高校老年大学精品课程评选办法（草案）》，提出了精品课程评估标准。

1、课程设计占40分。要求课程定位明确、名称规范，有教育价值与社会价值；课程内容充实，体现实用性、科学性和合理性；教学资源有文化休闲教育特色，与课程内容相符，强调实用性和创新性。

2、教学实施占35分。要求师资素质高、教学能力强、教学方法适宜，教学设施满足课程教学要求，有科学合理课程考评方式。

3、教学效果占25分。要求课程深受学员欢迎，学员评价优良，社会（本区域或本领域）评价优秀，课程有特色，教学有创新。

精品课程每两年评选一次，每次评选活动由联盟秘书处提前半年书面通知各成员单位，由联盟委员会议下设的专门委员会负责评选。各成员单位申请精品课程评审须提交6份申报材料：1、课程介绍，2、课程教学大纲，3、课程教学课件，4、课程教材，5、申报表（含任课教师情况、教学资源、教学环境、自我评价、办学特色、教学成果、社会效益等），6、同行专家评价。

对照精品课程评估标准， 我校差距主要有三。一是办学时间不长，尚未形成良好的教风和学风，教学效果和社会影响还不显著；二是管理层对老年大学教育认识不足，教学管理不够规范；三是任课教师多数兼职教学，课堂教学不够规范，教学能力不够强。精品课程建设是老年大学的一项长期性、基础性、综合性的系统工程，需要任课老师和教学管理人员同心合力、下大决心、下大功夫去提升才可能成功。

 

二、夯实精品课程教学基础

1、编制切合老年人实际的专业课程教学大纲。教学大纲是科学组织课程教学的基本依据，也是学员能力培养纲要。大纲要明确规定课程的教学任务、教学内容、教学进度、教学要求、教学方法、教学资源和教学时数。目前我校还没有统一的专业课程教学大纲，任课教师各行其是，教学质量无法保证。要尽快组织各专业教师编制大纲，规范教学行为。

2、制定专业课程学制与按层次分班。专业学制决定修业年限、入学条件、各阶段教学任务。学员完成一个专业学制年限学习就可肄业，转入其他专业学习或者参加专业学会活动，有利于学员科学规划自己的学习生涯。要发动各专业老师讨论本专业修业年限，科学制定专业学制。由初级到高级分班，每学期按大纲要求制订具体教学计划，满足不同基础、不同层次的学习需求。

3、统编适用教材或精选教材。老年人学习的教材要求通俗易懂、实用可操作、便以自学。目前老年大学教材来源五花八门，普遍缺乏适用于老年教育、统一的专业教材，直接影响专业教学质量和学科建设水平。要鼓励有条件的专业教师自编或合编教材，争取学校资助，公开出版发行。暂无条件的专业也要发动老师集体选定教材，统一内容、标准和要求。

4、制作课程教学课件。制作课件的过程就是教学设计和做ppt的过程。教学设计是制定科学、合理、实用的教学方案的过程。良好的教学设计反映教师良好的素质和技能，有利于引导教学活动，提高教学质量和教学效果。良好的教学设计一是要定准课程教学的目的要求；二是要吃透教材，科学组织教学内容；三是要了解学员特点与需求，科学设计教学过程，突出重点和难点；四是要精心设计教学措施，选择适合老年人的教学方法。Ppt课件是通过电脑、投影仪等视频工具展示教学资料如图片、文字、音频、视频等，具有直观、形象等特点。Ppt课件可以帮助学员更好融入课堂氛围，吸引学员关注课堂教学知识，增强学员对教学知识的理解。要求任课教师能逐步掌握制作ppt课件，尚未掌握者建议给予免费培训。

 

三、完善课程教学质量管理

1、提升教师综合能力。提高教学质量要有一支德艺双馨、富有爱心的教师队伍。精品课程与品牌课程教师，一要尊老重教，面对满头白发痴心求学的老者，要精心备课，以敬畏之心授课；二要知识渊博，有扎实的基础知识、专业知识和教育科学知识；三要有较强的教学能力，包括教学设计能力、语言表达能力、交往互动能力、教学研究能力和教材编写能力。上述教学能力是老年大学教师必须具备的业务能力。徐州市老年大学协会副会长唐晋元说得好，教师语言能力影响课堂教学效果，教学语言一要把话说“通”，二要把话说“准”，三要把话说“活”，四要把话说得“有趣”，五要把话说“美”。互动是课堂教学原则，提高交往互动能力，一要平等对待学员，二要认真倾听学员，三要经常赞美学员。教学与研究相融合可以提高课堂教学水平，最简单的教学研究方法是“反思”，勤于反思可以成为教学名师，甚至成为专家学者。

2、优化教学质量评估。检查教学质量离不开教学质量评估。教学质量评估标准一看学员到课率，二看学员作业、作品完成率，三看学员对课堂教学的满意率，四看综合测评优秀率。教学质量评估方法一查课程班课堂日志，二查教学评估问卷调查，三查评教评学座谈会意见，四查期终考查或作品展示或成果展演。希望相关人员积极配合。

3、制定教学工作规范。教学工作规范应包括：接受教学任务有课程教学课件或课程教学设计，有自编教材或精选教材；学年终有新学年教学大纲，学期末有新学期教学计划；学年终有教学研究文稿，学期结束有课程教学总结；进课堂有课程教案，课后有教学后记；课堂有示范、有讲评、有重点难点、有互动讨论，下课有布置作业或安排课外教学活动。履行教学规范是提高教学质量的重要举措，老年大学办公室要定期随机检查教学规范执行情况。

4、制定教学成果奖励办法。教学成果奖励办法应包括：精品课程获全国或省市老年大学协会评审通过，课程教师有一等奖;获学校评选为品牌课程，课程教师有二等奖；自编或合编教材获出版社公开出版发行、课程教学课件或课程教学设计学校评比获优秀，编者有三等奖；教学研究论文获全国或省市老年大学协会老年教育研讨会评为优秀论文、或被全国发行期刊如《老年教育》录用，作者有四等奖；课程教学大纲评比获评“优秀”或课堂教学获评“学员满意的老师”，课程教师有五等奖。建议一等奖奖金3000元、资助校内举办个人作品展或个人音乐会，二等奖奖金2000元，三等奖奖金1000元，四等奖奖金500元，五等奖奖金300元。期望通过建立有导向性的激励措施，调动教师积极性，不断提高教学质量。

四、一步一脚印创建精品课程

创建精品课程要有一支尊老重教、勤恳敬业、知识扎实、有较强教学能力的教师队伍，一套切合实际的教学大纲、精心设计的教学课件或教案、通俗实用的教材，一套规范课堂教学、完善教学评价、健全激励机制的规章制度，需要任课教师和教学管理人员从现在做起、从我做起，一丝不苟的准备、长期不懈的努力。

1、成立精品课程建设领导小组（由教学、后勤、外联副校长和办公室正、副主任组成），制订精品课程创建规划和实施方案、指导精品课程建设，完善教学管理规章，组织精品课程申报材料。

2、制订品牌课程标准，校内评选品牌课程。

3、对照精品课程标准，扬长补短，精心培育精品课程。

4、精选成熟的品牌课程“靓女先嫁”；精心准备精品课程申报材料上报评审。

2015年6月27日

（作者：华南理工大学老年大学 副校长）