华南理工大学老年大学在校委会的带领下，走过五个年头，五年来，我们的学员从当初的400-500人次/学期，发展到目前1700多人次/学期。各种适合老人特点的课程班越办越多，其中书法、绘画、摄影、钢琴、古筝、电脑、旅游英语、声乐、国标舞、民族舞、瑜伽班等尤为受学员们的欢迎。学校发展速度快，学员人数逐年上升，每年都在增设特色班，对教学管理要求越来越高。其中，班主任是教学管理中的重要一环。班主任负责挑选各班班长，在教学上要与老师保持沟通，听取教师学员的意见，进行双向反馈，以求教学效果最大化；在学员方面，要保持教学环境健康有序，创建良好的精神氛围，让学员们身心愉快的学习。

 

一、放手让班长发挥作用

做好课程教学管理工作，班主任首先要做的是，为班里挑选有责任心，工作热情，不怕吃苦受累，不怕受委屈的班长，这是保证班主任管理工作的前提条件。当班长人选决定后，班主任主要的工作就是多与班长沟通，放手让班长发挥作用，而不是保姆式的大包大揽。这样的好处是，班长有充分的权利，自主管理班里的事情，当班长有问题需要班主任出面时，班主任协助解决。班主任在校委会、老师、班长中架起桥梁。

例如：今年按惯例老年大学在六月份要办艺术节，进行学员的学习汇报展演。这是一个非常好的教学检验平台，学员们把学到的才艺在这个舞台上展示,追求他们年轻的时候没有机会实现的梦想。文化艺术类课程是学员们热衷参与的课程，去年放寒假前，舞蹈班的学员们就已经开始积极筹备六月份的演出节目了。作为班主任，我只有全力支持，我们开了几次小会，选好曲目，定好舞蹈需要多少人参加，然后把决定告诉老师，请老师在假期中先构思一下队形的编排，做到心中有数。

春季开学，我负责的9-10班中，由老师和班长挑选出12名学员参加舞蹈“板兰花开”的排练，2个班的优秀学员在一起完成一个舞蹈，从人员配备上看是最佳的，但当排练一段时间后，出现矛盾，2个班的学员都认为自己跳得好，10班的学员不听从9班的艺术指导的调配，（这个艺术指导就是节前就积极筹备的骨干之一，她对艺术的追求很痴迷，要求完美），10班抽调的学员比9班多，而10班的班长个性很强，是这个节目的负责人，她们意见不和，在劝说无果下，最终导致艺术指导退出，这样的局面是我没有预料到的。当初的主观愿望是，通过老年大学的展演平台，把年轻老师的优秀作品通过优秀学员的演绎，作为精品课程推出，现在演出结束，这个舞蹈反应不错，但与我的初衷还有一点距离。

在这个演出项目执行中，班长全权负责，我没有过多干预，她需要排练场地，需要服装，我帮她联系，解决，不定期去现场看她们排练，并对她们的排练提出要求，给她们鼓鼓劲。当班长为她演出做指挥的服装发愁时，在演出的最后一刻，我帮她找到适合她服装，她很开心，我们配合默契。

在高校老年大学，学员素质是比较高的，当选定班长人选后，要给班长管理全班的权利，以10班为例，这个班长退休前是个处长，在管理上有一套办法，她把40多名学员分成若干个组，每个组有组长，这些组长把跳的好的学员放在前面，领着大家跳，每次在老师上课前，提前半个小时，练习前一节的课程，这样的好处是，巩固学习内容，节约了大家的时间，班长的做法深入人心。

 

二、帮助老师不断提高教学质量

优质的师资资本，是老年大学办学的重要资源和生源保证。华工老年大学的师资是有老、中、青年人组成，他们有德高望重的老教授，有国内外获奖无数的摄影家、书法家、舞蹈家、钢琴家、古筝演奏家、歌唱家等等，还有一批充满爱心愿意为老人服务的年轻老师。尊重知识，尊重人才。班主任要关心爱护年轻教师，帮助他们不断提高教学质量，改进教学方法，完善教学内容。

我负责的2个舞蹈班，是年轻老师杨希任教。杨希老师是华南师范大学舞蹈专业毕业，曾代表广东省文化厅赴日本进行文化交流，在国内舞蹈比赛中多次获奖，是个充满朝气的年轻人，去年到我校任教。他的舞蹈刚劲有力，柔中有刚，刚中有柔，有活力、有生气，他的舞蹈编排独到，舞台表现效果好。

在老年大学的民族舞舞蹈班是清一色女性，大多数人，都是喜欢女性化的舞蹈，以柔美为主，杨希老师的舞蹈虽然很美，追捧的人却不多，他教学严谨，认真，对每个学员的动作都会进行纠正，刚开始教舞，经验不足，学员流失比较多，学校主管部门着急，班主任也着急。

通过对其他老师教学的观察，我会不经意的给他一些建议，希望他不断的有些改进，每个人都有自己的一套教学方法，如果把别人的东西搬过来，让他学着去做，会伤了老师的自尊心。反之，如果学员希望老师多做几个示范，在不同的角度能够看到老师的动作，就很容易被人接受，对有些学员要注意方式方法，适当放宽要求，在与杨希老师几次沟通后，他的教学有明显的改观。

 

三、与学员沟通，营造良好教学环境

我负责2个钢琴初级A班.B班的班主任工作，这两个班中，一个班是已经学了两个学期，一个班是已经学了三个学期，2个班共有51人. 在此之前，我曾是初级B班的学员，因此对班里学员的情况比较清楚，在今年准备展演的节目中，考虑到钢琴四重奏钢琴的节目年年都一样，比较单一，我决定今年搞一个钢琴伴奏，由钢琴班的学员来演唱，这样的好处是除了秀钢琴伴奏外，有更多的人参与演出，从另一个层面，展示钢琴班学员的多彩风姿。

我把这个想法告诉钢琴班梁茹哲老师后，她非常支持，并积极找来了两首好听的苏联歌曲钢琴谱，一个班选出一个学员分别弹奏“纺织姑娘”，和“山楂树”。我在B班选出4-5位合唱团员，在A班把这个决定告诉大家，希望喜欢音乐的学员报名，结果一下就报了8-9个，大家非常踊跃参加！这个场面对我触动很大，原来大家都那么喜欢唱歌，我们没有权利替他们做主！于是，在B班重新报名，结果也是报名7-8个人。演出队伍拉起来了，我们用每周一A、B班分别上课的空隙时间，在A班上课时，我跟B班排练，在B班上课时，A班下课我们继续练，A班唱中音，B班唱高音，分别进行排练。

当一个月过去后，A班担任钢琴演奏的学员退出，怎么办？“山楂树”这首钢琴谱比较难，A班没有人能弹，而我们的合唱队已经开始排练这首歌了。我决定再让B班的学员邱韶华来担任，她刚做了外婆，家里很忙，在这么短的时间里，除了上课作业，还要完成两首新曲，她的压力非常大。这个学员能力非常强，为了大家能够唱好歌，毅然接受了任务，B班的邢萍珍自告奋勇当钢琴候补，保证大家正常排练。我们的合唱分2个声部，“山楂树”有领唱，有伴唱。三个月后，我们进行合排，声音不和，单独声部唱时都很好，我们就用朗颂法，逐字逐句反复念，再唱，然后我一遍一遍地录音，大家听，谁的声音冒了，谁的声音白了，一点一点的纠正。在声音上力求大家发音一致，一同换气，相互听，相互靠，我们还有幸请到合唱团的李傅艺老师帮我们在声音上进行调整，指导。

艺术来源与生活，要高于生活。声音调好了，我对她们的表演提出要求，还请了一些老师做观众，一个一个检查脸部表情，谁没有笑容，谁的眼睛游离了，指出来，让她们调整，大家都非常认真，努力把最好的状态献给观众。

后来因为整体演出节目太多，我们的“山楂树”没有上。最终我们上台演出是16人，虽然没有全体上台，但是通过这段时间训练，大家知道合唱是什么，是一支有好声音的队伍，去掉个性，融入共性，长期磨合产生出来有音乐素养的队伍。展演结束，大家对我们的演出给予较好的评价，许多观众说，你们唱的真好听，你们的歌声把我们带到年轻时代！一份耕耘，一份收获，艰辛的付出得到回报，我们在这里收获的是快乐！是友谊！大家认为这次演出非常值得。

班主任工作通过与班长、老师、学员的沟通，让我体会到，我们是老年大学的一员，既是管理者，也是参与者，身份是可以相互转换的。

作为课程班管理者，要以一个点带动一片，这个点就是班长，当我们把每个班的点布置好后，管理轨道就可以运行了，我想这种管理模式 ，是我们应该去追求的。

2015年6月26日

（作者：华南理工大学老年大学班主任）